Уровни обучения по Грегори Бейтсону Опции

[Александр Вакуров]

Грегори Бейтсон оставил так много человечеству, и его мышление было настолько сложно и многогранно, и вопросов и тем, на которые стоит размышлять такое количество, что иногда кажется, что целой жизни не хватит, чтобы изучить всё его наследие. А ведь его наследие - это не только его идеи, это инструменты, которые помогают в этой жизни развиваться, совершенствоваться, совершенствовать своё мышление, категории, которыми мы мыслим и оперируем, оперируя этим миром.

Одна из тем, меня интересующих, это тема уровней обучения, которую Грегори Бейтсон раскрыл в своих произведениях. Тема оказалась достаточно сложной для меня, и я попросил своих ... коллег ... сотоварищей ... сотратников, мудрых и талантливых людей, и в первую очередь Дмитрия Федотова, переводчика трудов Грегори Бейтсона помочь разобраться в этой важной и сложной для меня теме.

[Дмитрий]

Нет, вопросы в тупик не ставят. Александр, расслабьтесь!
Вы хотели "сырых размышлений"? Пожалуйста.
Ваш пример с уровнями и Абрамом, по-моему, неудачный. На втором шаге неуместна фраза "Абрам понимает...". Понимание и научение находятся в разных областях психологии. Здесь нам уместнее было бы говорить в рамках "стимул - реакция - подкрепление", не затрагивая ни сознание, ни осмысление. Ну, это я так думаю.
Вторая мысль - мы должны брать НЕ ОДНО И ТО ЖЕ поведение на разных уровнях. Нулевой уровень - один "квант" или "бит" поведения (ну хорошо, допустим, то же вздрагивание). Первый уровень - это изменение этого "кванта". Например, появление вздрагивания там, где его не было или исчезновение его в том случае, когда оно наблюдалось раньше (но, пожалуйста, без привлечения понимания). На третьем уровне мы должны говорить о типах поведения (мы же поднимаемся на уровень выше). Пока, наверное, всё.