Уровни обучения по Грегори Бейтсону Опции

[Александр Вакуров]

Грегори Бейтсон оставил так много человечеству, и его мышление было настолько сложно и многогранно, и вопросов и тем, на которые стоит размышлять такое количество, что иногда кажется, что целой жизни не хватит, чтобы изучить всё его наследие. А ведь его наследие - это не только его идеи, это инструменты, которые помогают в этой жизни развиваться, совершенствоваться, совершенствовать своё мышление, категории, которыми мы мыслим и оперируем, оперируя этим миром.

Одна из тем, меня интересующих, это тема уровней обучения, которую Грегори Бейтсон раскрыл в своих произведениях. Тема оказалась достаточно сложной для меня, и я попросил своих ... коллег ... сотоварищей ... сотратников, мудрых и талантливых людей, и в первую очередь Дмитрия Федотова, переводчика трудов Грегори Бейтсона помочь разобраться в этой важной и сложной для меня теме.

[Александр Вакуров]

По просьбе Дмитрия Федотова размещаю ещё и другой его пост из ЖЖ:

Уже давно надо было сообщить общественности следующее: в переводе "Логических категорий обучения и коммуникации" в начальной фразе из раздела "Обучение" компьютеров, крыс и людей есть серьезная ошибка, которую обнаружил юзер giraffe1975. А именно, бессмысленную фразу:

Тем не менее, такой обширный общий знаменатель, как "изменение" дает возможность заключить, что наши описания "обучения" должны опираться на те же допущения, что и переменные того логического типа, который стал обычным в физических науках со времен Ньютона.

надо заменить на:

Тем не менее, такой обширный общий знаменатель, как "изменение", дает возможность заключить, что наши описания "обучения" должны принимать во внимание такое же разнообразие логических типов изменений, которое стало обычным в физических науках со времен Ньютона.

После этого все становится яснее ясного. Речь, собственно, идет о том, что изменения, достигаемые в результате обучения, должны отображаться на иерархическую структуру типа "первая производная", "вторая производная" ит.д. Тогда эти уровни выглядят следующим образом:

Обучение I -- просто изменение некоторых реакций;
Обучение II -- изменение изменений (это же "обучение контексту"; это же "уровень формирования характера");
Обучение III -- изменение изменений изменений (это же "обучение контексту контекстов"; это же уровень очень успешной психотерапии, позволяющий преодолеть "характер"; предположительно, это же уровень "сознания будды") .

Бейтсон полагает, что уровень III -- это предел для представителя вида Homo sapiens на нынешней стадии его эволюционного развития, поскольку ранг этой иерархии непосредственно связан со способностью нейросубстрата мозга образовывать контура с рекурсивностью ранга N.

Вот в общих чертах и все. Если ваш мозг способен осилить дифференциальное исчисление в пределах школьной программы, то и с уровнями обучения вы тоже должны справиться. Так что вперед, ребята, к овладению бейтсонианским дискурсом!